新媒体时代,图片、动画、声音等越来越多的参与到课堂话语意义的建构,通过对课堂教学实例的研究发现:同一教学阶段需要文字、图片、身体语言或多媒体等多种模态协同作用,共同配合来完成课堂语义的建构以达到最佳教学效果;同一阶段,同一种模态可能发挥着迥然不同的作用,而其中教学目标对模态的选择起着根本性的决定作用。
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