"溴、碘的提取"是会被经常用作公开课的"老"课题,类似这样的"经典课题"很多,那么如何在教学设计中突破惯性思维,想必是每一位化学教师在教学实践中都会遇到的问题。文章以"溴、碘的提取"为例,浅探突破教学设计中惯性思维的方式方法,而本节课是一次尝试,力求从知识顺序调整、实验探究、实验微型化、教材整合、跨学科融合、主题式教学等多维角度中寻求对传统教学设计的突破。
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