小学语文识字教学,是我国所创设的基础教育模式,这一教育注重从学生的认知出发,不断优化学生的认知,加强对学生的教育。现如今,小学低段语文识字教学已经处于持续的完善过程中,而且衍生出了全新的教育模式。但是并没有取得较为良好的教学效果,主体原因在于没有迎合学生的主体性。本文主要研究了情景创设在小学低段语文识字教学中的应用。
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