构式语法理论所支撑的语言习得观认为，儿童有足够的能力从接触到的语言输入中归纳出某些论元结构构式与它们的意义之间的联系。儿童完全可以不借助“先天的”原则和参数，而是从早期阶段习得的不合语法规则的构式过渡到成熟阶段的构式体系。前人的研究证明了通用动词在早期句法习得中的重要作用，我们则证明了常用动词有助于习得与基本句式相连的语义。在语文语法教学中，习得构式并将其运用于实践，符合学生的语言习得规律并能够为今后的语文学习打下坚实基础。
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