循环日记作为提升学生习作能力的重要抓手,教师要紧扣其新颖有效的组织形式、多维立体的人脉优势,为学生习作能力的提升提供支撑。教学时要重竞争,在你追我赶的比拼中激活动力;重体悟,在深入生活的发现中提炼素材;重借鉴,在彼此阅读的碰撞中调整思路;重反馈,在立体多维的交互中修缮文本,从而借助循环日记提升学生的表达能力。
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