共情训练对青少年精神分裂症患者共情能力的影响

作者：张立花; 朱春燕; 汪凯; 李丹丹; 吴姗姗; 钟慧; 方萍; 孙娜娜

来源：中国心理卫生杂志, 2016, 30(11): 812-817.

DOI：10.3969/j.issn.1000-6729.2016.11.003

• 青少年
• 精神分裂症
• 共情
• 干预

目的:探讨共情训练对青少年精神分裂症患者共情能力的干预效果。方法:选取安徽省精神卫生中心住院及门诊的青少年精神分裂症稳定期患者70例(年龄1318周岁),分为共情训练组(n=35)和对照组(n=35),有效样本分别为23、29人。共情训练组接受认知、情感和行为方面的共情能力训练,每周2次,每次2 h,共5周;对照组进行5周的健康宣教。在基线和5周干预后,使用人际反应指针量表(IRI-C)、眼区基本情绪识别任务(EBEDT)、失言识别测验(FPR)评估干预效果。结果:共情训练组5周干预后EBEDT总分及"恐"和"悲"分测验得分、失言相关问题总分及"识别失言"和"理解失言"分测验得分均高于基线水平(均P<0.05)。组间干预前后得分差值比较结果显示,共情训练组的"恐"、"悲"、失言相关问题总分、"识别失言"和"理解失言"得分差值均高于对照组(均P<0.05)。结论:青少年精神分裂症患者的共情能力通过共情训练后有所提高。

• 出版日期2016
• 单位安徽医科大学