本文通过观察与统计学生在电类课程中的课堂座次选择、课堂互动等环节特征,并结合学生期末成绩,分析了课堂生态中座次区域对学习效果的影响。结果表明:与小课堂生态相比,大课堂生态中的座次区域对与期末成绩更符合良性分布特征。该课堂生态调研有助于促进教育改革重视大学生的课堂生态建设,提高学习积极性与学习效果。
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