摘要

当下高校的研究性教学已被推向高校教学改革的前台,研究也已取得一定的成果。本文意在对研究性教学中比较含混的概念的内涵指称与逻辑归属问题,较少关涉的价值取向、保障机制等问题做一肤浅分析,拟对研究性教学"是什么"、"为什么"、"何以能够实施与推进"做出较为简要的回答。