主动建构前提下的小学数学课堂教学,重视学生问题意识的培养。带着问题教学,不仅能促进学生的个性化发展,还能增加问题研究的广度和深度,从而让深度教学真正发生。教师要想培养学生的问题意识,就要让学生处于沉浸式的教学情境中,用环境来催生学生的问题意识。与此同时,良好的深度教学体验可以帮助学生找到解决问题的路径,从而提升学生的数学学科核心素养。
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