目前,大多数高职院校并未建立专门的通识教育评价体系,即使少数已经建立评价标准的学校,在评价目标、评价内容和评价方法上尚缺乏科学性和系统性。因此,必须从教师的"教"、学生的"学"以及师生间的互动三个方面来完善通识教育评价,以达到促进教学的目的。
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