高质量的师资队伍是应用型高校进行内涵式建设的关键因素。大学英语教师面临课时量大、学分压缩、学术失语、职业倦怠等困境,处于教育生态中的不良地位。应用型高校和相关部门应重组管理架构、搭建学习平台、修订教师评价体系、建设职业发展文化来优化外部生态环境;大学英语教师作为生态主体则需提高自身职业生态意识、结合校本客观定位职业锚、自改革提升职业胜任力,最终构建教师个体-高校组织动态契合的职业发展蝶化模型,以期达到双方持续受益的教育生态良性循环。
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