思维训练在语文教学中具有重要作用,但在教学实践中往往被忽视。本文以宁鸿彬的教学改革实践为研究对象,分析宁鸿彬既尊重学生的主体地位和个性情感,又主动训练学生思维的特点,总结宁鸿彬"启"思维训练的行走路径,旨在为一线教师提供借鉴和帮助。
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