回顾近半个世纪的大学英语教学,从20世纪70年代初的听说读写"四会",到后来的听说读写译"五能",再到目前的听说读写译+语法"六艺",英语阅读能力的培养,一直是高等教育关注的重点。本文通过认知语言学框架下的构式研究,从"字词句"层面的英语短语习语入手,为新时期大学英语阅读教学的改革,特别是大学生深度阅读能力的培养,提供一种新的思路。
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