融合教育环境中听觉障碍幼儿同伴关系现状及其改善策略

作者：任加艳; 张新立

来源：学前教育研究, 2016, (04): 44-55.

DOI：10.13861/j.cnki.sece.2016.04.005

• 融合教育
• 听觉障碍幼儿
• 同伴关系 inclusive education
• hearing-impaired children
• peer relationships

本研究以普通幼儿园的15名听觉障碍幼儿为研究对象,采用同伴提名、观察、社会网络分析、访谈等方法探究他们在融合教育环境中的同伴关系现状、影响因素及改善措施,结果表明听障幼儿的同伴接纳度不高,双向选择的朋友数量有限,朋友也多为同性别的其他听障幼儿;虽然听障幼儿大都能积极主动地发起交往,但其交往活动多发生在游戏活动时间之外,交往对象以听障幼儿和同桌健听幼儿为主,交往行为中负向行为占有一定的比例,更偏爱用肢体动作进行交往,并多以自我为中心,观点采择能力差,被同伴拒绝多于他们对同伴的拒绝,交往态度与行为不一致;大多数听障幼儿的同伴网络地位较低,而听障幼儿间的联系则更紧密。影响听障幼儿同伴关系的因素主要有...

• 出版日期2016
• 单位江苏师范大学