课程思政视域下的中小学学科课程评价在理念上导向人的身心发展，彰显课程评价的育人定位；在形式上立足学科实践，凸显课程评价的研究性质；在品质上根植思想政治教育的本质，呈现多元和合的评价思维。以地理学科为例，结合“学科+思政”的课程评价的整体性、系统性等特征，可基于CIPP评价模式的框架，建构指向课程思政的中小学学科课程评价体系。
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