2014年浙江省高考改革,改变传统理论高考,实行“技能+理论”的考核形式。技能高考有别于传统的理论高考,在实际教学过程中,对中职学生的技能水平提出了更高的要求。该文对历届的技能高考情况进行调研,从调研分析的问题出发,结合传统技能教学中的缺陷,认为从课前的实训环境改变、教学内容的整合、学习学案的设计、考核标准的建立,到课中的课堂形式创新、教学方法改变,到课后及过程的评价机制创新等,都要开展技能教学的创新,切实提高学生高考技能模块的整体水平。
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