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摘要
<正>历史课程是人文社会科学中的一门基础课程,对提高学生的人文素养有着重要作用,对学生的全面发展和终身发展有着重要意义。教师要采用能够调动学生学习主动性和积极性的教学方法来鼓励学生通过自主、合作、探究的方式获得知识。但是在传统的历史课堂教学中,教师常按照自己的思维方式生硬地向学生灌输历史事件或历史概念,学生很少自主接受知识,更不用说对知识进行分析与加工,所以,他们无法深入了解历史事件的起因与结果、动机与影响、发展与变化、差异与联系等,也无法对历史事实进行理解和判断。长此以往,这样的学习将打击学生学习历史的积极性。在探索学生心理特征与思维模式基础上,我在历史课堂中运用了思维导图进行教学。
- 出版日期2020
