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摘要
目的 探讨课程思政联合以案例为导向的教学法（case-based learning,CBL）在急诊教学中的应用效果。方法 2022年3—5月，选取80名就读于滨州医学院的临床医学专业本科生作为研究对象，将学生通过随机方式分为对照组（采用传统讲授式教学模式）和研究组（采用课程思政联合CBL教学法），每组40名，并分别开展教学活动。通过理论成家和技能考核成绩、问卷调查3种方式来对比两种教学方法对于本科生的教学效果。结果 与对照组相比，研究组学生的理论知识、问诊技能、体格检查、职业素养、临床判断、沟通技能、组织效能和综合能力得分均有所提高，差异有统计学意义（P <0.05）。研究组学生对授课老师教学前准备、教学过程中的教学呈现形式、内容理解深度、教学模式对学生积极性调动、课堂氛围与趣味性得分均有所提高，差异有统计学意义（P <0.05）。两组学生对授课老师教学过程中关于教学内容和授课态度两方面的评价，差异无统计学意义（P> 0.05）。在研究组采用新的教学模式后，学生整体的评判性思维能力较教学前均有所提高，特别是在寻找真相、求知欲两个维度上效果明显，差异有统计学意义（P <0.05）。结论 在急诊教学中，课程思政联合CBL教学法相较于传统教学模式存在明显优势。
- 出版日期2023
- 单位滨州医学院
