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摘要
“水课”集中体现了我国课程质量的短板。基于社会学制度主义视角，结合“双一流”建设高校教师与学生访谈数据的分析，发现高校评价制度以科研为主、师资管理制度缺乏系统性、学分制度发生主体错位以及学生评教制度发生异化是“水课”形成的重要管制性制度因素；职业道德和教学与科研职责的履行陷入困境是“水课”形成的重要规范性制度因素；师生间身份图式的冲突、外部社会环境及高校内部制度环境影响下的逐利图式是导致“水课”形成的重要文化认知制度因素。透过制度因素的影响可以发现，理想的制度与理性的现实间的较量、传统观念影响下的行为惯性与现代观念间的交锋、制度间的强化和消解机制是导致“水课”成为难以解决的系统性问题的关键。
- 出版日期2022
- 单位华东师范大学
