标记性理论为二语习得过程中母语迁移发生的区域提供了合理的解释。利用标记性理论探讨了二语教学中的母语迁移问题,并从语音、词汇、句法、语用四个方面分析了二语教学中的标记现象,进而提出针对二语教学的改进策略。该研究成果对推进标记理论在二语教学中的应用和发展具有一定的借鉴和指导意义。
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