情境式教学法在儿科护理教学中的效果观察

作者：于德娇; 孙文丽^*; 李晓鲲

来源：中国继续医学教育, 2021, 13(23): 49-53.

• 情景式教学法
• 儿科
• 护理教学
• 理论成绩
• 实操成绩
• 综合能力
• 教育

目的探讨情景式教学法在儿科护理教学中的效果。方法选择我院儿科实习护士50例作为本次研究观察对象,该组护理人员均为我院2018年1月—2019年12月期间入科实习的人员,比较护生观教学前后理论成绩、实操成绩的变化、对患儿家属健康教育效果、护生健康教育能力、综合能力评比。结果采用情境教学法后,学生的理论知识考核结果与实操成绩考核结果对干预前效果更佳(P<0.05)。干预后对患儿家属进行健康教育的效果总肯定例数高于干预前(P<0.05)。干预后,护生健康教育过程中健康教育时机、健康教育内容、健康教育形式均优于干预前(P<0.05)。干预后护生沟通能力、协作能力及评判性思维能力测评分值均高于干预前(P<0.05)。结论就儿科实习护士而言,为之采取情景式教学方式,可提高护生理论及实际操作成绩,教育效果更为理想,提高护士实习期间综合能力,值得临床参考借鉴。

• 出版日期2021
• 单位滨州医学院