音乐对小学生是充满吸引力的,由于小学生还没有丰富的乐理知识,对于音乐的感知多是感性的。小学生还处于发展阶段,活泼好动、注意力易被分散且缺乏一定的自我控制力,因而学习不稳定,这构成了小学音乐课堂的有序教学的挑战。因此,小学音乐教师应针对这样的现实情况,采取针对性的策略构建有效课堂。教师需要深刻把握儿童的心理特征开展音乐教学活动,创设音乐教学情境,因材施教,注意开展音乐实践,不断启发学生对音乐的兴趣,使学生在音乐的学习中完善人格、提高个人素养。
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