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摘要
从现象学的角度看,思想政治教育过程本质上是一个事件,其中主客体的边界并不是具有核心意义的"元问题",思想政治教育实效性出现问题的部分原因是"元问题"的偏移,现代教育技术手段只是解决了话语传递的渠道,但是并没有改变主体话语的单向传递的教育模式。为此,思想政治教育的现象学理论提出建立一种现象与数据、经验与规范之间的现象学联结,在课堂教学实践方法中,将旁观者有效卷入课堂的解释性访谈以及制造课堂冲突的方式都是切实收到良好教学效果的现象学的课堂教学手段。
- 出版日期2017
- 单位复旦大学; 马克思主义学院
