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摘要
为了优化高中生的科学素养与整体质量,高中生物课程标准要求教师以学生的核心素养发展为培养目标,通过建模能力的培养教学提升高中生的科学探究能力与创新能力,使其总结出学好生物的客观方法,加强学生对生物概念的理解程度。其中,概念模型是高中生物模型构建教学的基本组成部分,是学生学好生物的基本途径,便于学生从生物概念的本质上理解生物概念的内涵与应用条件。本文将从明确生物概念的模型特征、通过概念要点建立模型框架、修正与完善概念模型内容三个角度分析高中生物教师如何通过概念模型组织生物教学。
- 出版日期2018
