在影响外语教学的诸多因素中,学习动机作为一种情感因素,已引起人们的普遍关注。而教师在外语课堂教学中对学生学习动机的激发与维持起着非常重要的作用。ARCS（注意、相关性、自信心、满意度）动机设计模式提供了系统的理论框架,能有效指导教师在教学中注重学生的学习动机进行教学设计。笔者探析的主要目的是通过将ARCS动机设计模式运用到大学英语教学中,解决大学英语教学中存在的动机问题,激发并维持非英语专业学生英语的学习动机。
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