“最近发展区”理论在例题设计中的应用——以“均值不等式求最值”为例

作者：沈旭; 贠朝栋; 曾友良

来源：当代教育理论与实践, 2013, (12): 14-16.

• 最近发展区
• 均值不等式
• 最值

教师在例题设计中,应先了解学生的现有发展水平,再根据知识的难易程度及重要性合理地创设问题情境,然后着眼于他们的"最近发展区",有效地设置问题"障碍",巧妙地诱导学生尝试并解决眼前的障碍。均值不等式求最值的例题设计方法是将知识点分为几个层次,建立"最近发展区",使学生熟练的掌握并运用均值不等式。

• 出版日期2013
• 单位湖南科技大学