针对中班美术活动评价中教师评价略显消极、控制性强、评价标准以活动目标为主这几个问题,笔者从幼儿作品和幼儿操作两方面提出了开拓幼儿发散性思维、促进幼儿自信心成长、激发幼儿交往正能量、促进幼儿创作的开放性等相关策略。同时,笔者通过比较详细的案例,对比并提出了相关的改进策略,使得教师能够更为科学全面的在中班美术活动中进行评价。
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