基于大学英语教师授课中的反馈话语语料,结合语用身份概念与课堂反馈语分类理论,分析课堂语境下大学英语教师如何通过不同反馈类型构建多重语用身份。研究表明,在课堂反馈中,教师通过积极反馈、诱导反馈、重复反馈、重述反馈、明确纠正反馈构建了鼓励者、启发者、质疑者、修正者、纠错者的身份。
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