<正>叶小红在《幼儿教育》(教育教学) 2020年第12期中撰文指出,如果把生成课程比作师幼的共舞,那么以幼儿现有的理解和认识为出发点,推动幼儿主动建构和发展自己的"理论",就是发挥课程支持幼儿学习的力量之根本所在。有学者认为,以儿童的"工作理论"的立场设计课程,既能体现"重视儿童发起游戏和课程的可能性"的原则,
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