<正>在以人文主旨编排的单元中,传统的教学思路是先一篇一篇教阅读,再花上一两节课指导单元习作,等习作完成后再教练习中的几大版块。如此按部就班,耗时长,收效微,学生获得的知识是零散而单一的。为提高单元整体教学效率,教师不妨打破单篇教学的局限,将一些教学内容适当前置并加以整合,使其充分发挥教学价值。在苏教版五年级上册第二单元的教学中,笔者做了以下尝试:
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