<正>一、我们的教研不能没前没后观察日常研讨活动,我们只能看到一段课中教学的场景,但是这堂课到底怎样来的呢?之前的教学设计是怎样的,后来又为什么调整了?学情到底是怎样的?试教时教师到底发现了学生的哪些问题?教学设计调整的依据是什么?这些问题一直萦绕在笔者日常的听课研讨中。能否将教研真实地呈现在观课者面前,做到教学、教研的双展示,既观课,又观教研,知道这堂课的来龙去脉,了解执教教师的设计及调整意图,看到真实的课
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