大学组织作为一个正式的社会组织,是社会组织的一种特殊形式。教师的教学发展不是一个孤独、隔离和个人主义的过程,而是教师自身与其置身的大学组织乃至整个外在环境相互作用的结果。教师的教学发展可以被看成大学组织学术属性在教学方面的内在要求、大学组织教学信念在实践维度的正确回归、大学组织目标使命在有限理性视域内的教学自省、大学组织开放特性在教学环境中的双向建构。
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