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摘要
课程作为学校教学的核心要素，是教育思想、教育目标和教育内容的载体。从《周易》中“器”与“道”的关系出发，结合课程文化的特点及内在发展逻辑，可将课程文化的内涵看成是“器”与“道”的结合：课程的物质文化是“器”,课程的精神文化和制度文化是“道”。在价值取向上，课程文化主要表现在主体性、自觉性、多样性以及超越性四个方面。立足于新时代背景，我国课程领域的探究要在课程文化的价值取向下，基于“器”“道”关系探究课程文化的生成之道：化而裁之，力图以“变”生道；推而行之，力求以“通”生道；举而措之天下，力争万象共生并美美与共，使课程文化全球生成。
- 出版日期2023
