以两个二年级大学英语教学班(对比班与实验班)为研究对象,开展为期14周的英语写作教学实验,研究者分别在对比班和实验班构建多媒体写作课堂和以体验英语写作教学资源平台为依托的多模态写作课堂。教学实验后,实验班作文的单词总数、词长、得分以及四类词的百词比例与对比班存在显著差异。多模态写作课堂更能提高学生的文字写作能力,促使学生更合理地使用四种词类。
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