“教育心理学”作为一门指导教师教学的专业课程，其现状存在“重知轻情”的问题。文章以情感教学为切入点，在探讨高师院校“教育心理学”现状的基础上明确情感教学的理念，然后从目标、结构、策略三个角度入手，深度剖析融入结构设置，以促进教学理念更新、教学目标更新、教学特征与结构更新、教学策略更新，实现其教学改革的出发与回归。
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