初中的生物教学在引发学生兴趣的过程中,会采用很多观察实验,但在实际教学过程中会出现一些问题,在教学中不拘泥于教材,不死板的解释结构,再引出功能。而是解释某个结构在生物体中所需要发挥的作用,从而让学生发散思维,构想结构,不断优化,再辅以验证性的观察,可以更好地立足学生发展,体现学生的思维探究,激发学习生物学的兴趣。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
