本文以初中科学学科为例,从认识与理解,到探讨科学大观念与三维目标、中国学生发展核心素养和初中科学学科核心素养的关联与构建。在此基础上,提炼科学大观念视域下初中科学深度学习教学设计的路径,并反思聚焦探究活动的深度学习教学设计的实施价值。
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