语文教材只见选文,而就单篇选文"教什么""用什么去教",教材并无规定。语文教材"选文集锦"的特点,决定了语文教学内容的重构由教师完成,不同教师文本解读能力不同,决定了其在教学内容的选择上有差异。教师在教学实践中如何提升自己的文本解读能力,正确重构语文教学内容呢?本文试结合语文教学实践,提出提升文本解读能力、正确重构教学内容应当遵循的几个指向:"双重价值"指向、"生本"指向、"集中"指向、"连续性"指向。
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