课程思政政策内容特征、工具偏好及优化建议

作者：范卿泽; 黄艺^*; 蒋凯

来源：重庆高教研究, 2023, 11(04): 79-89.

DOI：10.15998/j.cnki.issn1673-8012.2023.04.007

• 课程思政
• 政策内容
• 政策文本
• 政策工具
• ROST 6.0
• KHcoder
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本研究以教育部和各省份课程思政建设政策为分析蓝本，基于政策内容和政策工具两个维度，通过词频分析、共词分析、社会网络分析、政策工具分析，构建政策“特征—着力点—使用工具”三维分析框架，挖掘课程思政政策内容的重点、特色及政策工具使用总体情况和选用困境。研究发现：(1)课程思政政策总体围绕“体系建设”展开；(2)东部、中部和西部地区在课程思政实践教育、研究平台搭建、教学实践等方面各有侧重；(3)各省份与教育部政策着力点具有较高的相似性；(4)从度中心度、中介中心度来看，教育部和各省份对“学生”“高校”“教师”的关注程度略有差异；(5)各省份总体呈现以劝诫为“主流”、以制度建设为手段、以资源建设为抓手的政策工具使用偏好；(6)政策工具的使用频次差异显著，显现出3个“失衡”,即“柔性”引导与“刚性”约束工具使用失衡，短期“激励”与“长期”能力建设工具使用失衡，体制机制建设和权力配置工具使用失衡。为此，需要从发挥政策整体效应、聚焦学生主体学习成效、细化建设内容要素、创新政策工具组合模式、增加政策工具供给、优化政策工具使用结构等方面进行优化。

• 出版日期2023
• 单位重庆市教育科学研究院