针对建筑设计课程教学中存在的重结果轻过程等现象，引入控制论的有关理论，通过对施教过程中的信息转换进行分析研究，理清了教学进程中的信息传递、反馈和控制载体之间的运行机理，构建出由教师、学生和设计创作组成的建筑设计课程教学系统模型；进而提出宏观把控、阶段划分、注重过程、研讨分享和展评发布的教学设计，使建筑设计课程的教育质量和教学效果得到较大提高。
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