字体设计形式语言的失效，主要原因是与当代图文识读习惯相脱节，高校的教学亦是如此。当教学目标与学生的当下与未来脱离联系，就会导致教学无效。本次小单元课程研究首先关注包豪斯时代的字体设计观念从“字形装饰”到“综合造型观”的迁移，并以其中蕴含的“与时俱进”思想，进行二次探索，提出设计教学新主旨“综合认知”。围绕这一主旨，进行多项教学实验，将此作为对本轮高中课程改革的回应，进而探索通往学科核心素养的路径。
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