高职院校在推进课程思政育人实践中要牢牢守住“职业性”这个教育本原，并以此建立起适合高职院校特点的课程思政学术话语及实践框架，结合其教育对象的特殊性、文化环境的特殊性、课程教学的特殊性、教师素质的特殊性以及评价体系的特殊性等特征，从切实加强专业课程的关联建构和系统推进课程思政，重塑课程教学的实践理性和强化德育人文渲染，以及培养学生个体的反思意识和提升自我重建能力等方面探索高职课程思政的实施路径。
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