随着新课改的深入推进,学校对教师教学过程中对学生思维能力培养已经给予足够重视,当前高层次思维能力成为教育研究及数学教师重点关注的关键问题之一,在小学数学学科学业水平测试中也体现了小学生数学高层次思维能力的维度和考核学生掌握情况。因此,小学数学教学中需要重视学生的过程学习,促进学生高层次思维能力的发展。
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