因社会分层等因素,大学生对国家主导意识形态的体认出现主体分异,而互联网的出现又使意识形态出现空间分异。意识形态内涵的丰富性,高校学生在其意识形态形成过程中,历经着总体-群体-个体(个体)-群体-总体及现实-虚拟-现实的衍变理路。在分异视角下,各要素之间互动、互塑和互嵌机制的有效发挥,对于强化马克思主义意识形态在我国高校中的主导地位具有重要的理论与现实意义。
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