本文主要对幼儿美术教师在课堂上自我隐性控制能力进行分析研究,从对言传身教,自我控制,身体语言等三个方面的隐性控制能力展开问卷调查和课堂观察,旨在了解幼儿美术教师在课堂上对自我的隐性控制能力究竟如何。最终提出笔者的几点建议,以便幼儿美术教师能在课堂上增强对自我的隐性控制能力,提高课堂教学效果。
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