中国高等教育不能回避各方对其提出评估教育绩效,改善教育产出质量的要求。但是对于高等教育来说,许多因素促成其复杂性。主要表现在:高等教育机构是一个生产多种"产品"的组织;教育过程中的投入和产出具有不统一性,涉及非市场变量,受到质量变量和时间变化的影响;测量受到数据短缺的限制。在认识到目前实施高等教育绩效评估局限性的基础上,应努力开创各种适合高等教育绩效评估的手段。
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