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摘要
为研究不同等级与不同层面的词汇知识对阅读和写作水平的影响,本研究对136名英语专业一年级的学生进行了阅读、写作及各类词汇测试。词汇测试包括认知性词汇测试、产出性词汇测试和搭配测试,前两项测试包含2000、4000和6000三个词汇等级,搭配测试仅包含2000一个等级。相关分析及多元回归分析表明,与阅读最相关的是搭配2000,可以解释36.0%的差异,其次为认知4000,与搭配2000一起可以解释约41.3%的差异,其他变量对阅读水平均不具预测能力。对写作唯一具有预测力的变量也是搭配2000,可以解释24.8%的差异。文章最后建议对学生强化搭配知识的训练,提升语言运用能力。
