以学习金字塔理论、二语习得理论和人文主义学习理论为理论基础,选取广东省广州市A中学382名七年级学生为研究对象,自编《七年级英语课堂游戏教学实施情况的调查问卷(学生)》,采取问卷调查法和访谈法,从游戏的趣味性、游戏的有效性、参与游戏的动机、游戏评价四个维度研究七年级英语课堂游戏教学的现状及影响因素。研究发现:游戏的趣味性、参与游戏的动机和游戏评价能显著正向预测游戏教学的有效性;不同性别及不同成绩的学生在游戏教学四个维度上无显著差异。
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