突出实践 有序培养 评价推进——“双减”背景下培养小学生自改作文能力的思考与探索

作者：余向阳; 陈宝铝

来源：语文建设, 2022, (22): 36-39.

DOI：10.16412/j.cnki.1001-8476.2022.22.013

• “双减”
• 修改符号
• 自改作文
• 改进评价

在“双减”背景下，必须正确认识培养学生自改作文能力与落实“双减”政策之间的关系，按照新课程标准对小学阶段自改作文的要求，从示范引领促进改，精拟评语推动改，巧用评改单相互改，养成习惯勤于改等方面着力，将自改作文能力的培养落到实处，有效提升学生的语文综合素养。

• 出版日期2022