基于问卷调查的方式,以甘肃、青海、宁夏等三省(区)的1120名农村中小学教师为样本展开实证研究,探讨了西北地区农村中小学教师课程改革认同的现状及其特点。研究发现,教师的课程改革认同在性别、学段、入职前后、学科性质等方面都存在不同程度的差异性。针对实证研究结果进一步提出了若干对策与建议。
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